TEMARIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL, AUDICIÓN Y LENGUAJE

Aprobado por Orden de 9 de septiembre de 1993 (BOE del 21)

1. La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del 
modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico.

2. La educación especial en el marco de la LOGSE y su desarrollo normativo. El concepto de alumnos 
con necesidades educativas especiales.

3. El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de 
las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización.

4. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de lasalumnas. El 
Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones 
curriculares.

5. El centro específico de Educación Especial: características del Proyecto Educativo y del Proyecto 
Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración.

6. Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades 
educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursosexternos a la escuela. Colaboración entre 
servicios específicos y servicios ordinarios.

7. Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo de la comunicación y 
del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo.

8. Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas de l lenguaje. Procesos de codificación y decodificación 
lingüística. Descripción y análisis de los componentes del lenguaje.

9. Características del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de Educación Infantil y Primaria. 
Alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones preventivas.

10. Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de evaluación y toma de 
decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervención.

11. Las necesidades educativasespeciales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. 
Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

12. Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y delas alumnas con 
deficiencia auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo.

13. La intervención del maestro de audición y lengu aje con los alumnos y alumnas con deficiencia 
auditiva. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la 
comunicación: tipos y criterios de utilización.

14. Las necesidades educativasespeciales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. 
Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesid ades 
educativas especiales de estos alumnos.

15. La intervención del maestro de audición y lengu aje con los alumnos y alumnas con deficiencia 
motora. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: 
tipos y criterios de utilización.

16. Las necesidades educativasespeciales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. 
Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las 
necesidades educativas especialesde estos alumnos.

17. La intervención del maestro de audición y lengu aje con alumnos con deficiencia mental. Criterios 
para la elaboración de adaptaciones curriculares.

 

18. Las necesidades educativasespeciales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras 
alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del 
lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.

19. La intervención del maestro de audición y lengu aje con alumnos y alumnas con autismo o con otras 
alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.

20. Las necesidades educativasespeciales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla. 
Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

21. Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y delas alumnas con 
alteraciones del habla.

22. La intervención del maestro de audición y lengu aje con los alumnos y alumnas con alteraciones del 
habla. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.

23. Las necesidades educativasespeciales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje. 
Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

24. Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y delas alumnas con 
alteraciones del lenguaje.

25. La intervención del maestro de audición y lengu aje con alumnos y alumnas con alteraciones del 
lenguaje. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.